عندما ذهبت إلى المدرسة ، لم نكن بصحبة أطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ، على الأقل في هذا يمكن أن نقول إن المدرسة تطورت بشكل أفضل ، لأنها تأخذ في الاعتبار شمول الأطفال ذوي الاحتياجات المتنوعة ، على الرغم من أنها في الممارسة العملية ليست دائمًا فعالية. المقصود مدرسة شاملة ، ولكن ماذا نفهم من هذا؟
لنبدأ بالإشارة إلى أن الإدماج حق أساسي ، يفهمه بعض المؤلفين باعتباره طريقة للحياة ، وطريقة للعيش معًا ، استنادًا إلى الاعتقاد بأن كل فرد يتم تقديره وينتمي إلى المجموعة.
وفقًا لهذا التعريف ، ستكون المدرسة الشاملة شاملة يشعر فيها جميع الطلاب بالاندماج والقبول ، بحيث يتم التعرف على جميع الطلاب ، بغض النظر عن قدراتهم ، في تفردهم وقيمتهم وقدرتهم على المشاركة في المدرسة. .
يستعرض اتحاد جمعيات الباسك لصالح الأشخاص ذوي الإعاقات الذهنية (FEVAS) ما تعنيه المدرسة الشاملة ، والتي تتميز بالنقاط التالية:
المدرسة الشاملة هي التي تحديد العوائق التي تحول دون التعلم والمشاركة ، ثم تقليلها، مع تعظيم الموارد التي تدعم كلتا العمليتين. بهذا المعنى ، عادة ما يكون هناك نقص في الوسائل (وهنا لا يساعد وضع التخفيضات الحالية على الإطلاق).
الشخص الذي لا يركز فقط على احتياجات الطلاب ولكنه ينعكس أيضًا على مقاربات السياق المدرسي.
ما يوفر لجميع طلابها فرصًا تعليمية ودعمًا لتقدمهم.
ما يعزز بيئات التعلم التي تمكن جميع الطلاب من المشاركة في التدريس كأفراد بقدر الإمكان.
الذي فيه لا يُنظر إلى التنوع على أنه مشكلة بل ثروة للجميع. يتعلم الأطفال من بعضهم البعض بغض النظر عن خصائصهم المميزة.
ما يطور القيم الشاملة التي يشاركها المجتمع التعليمي.
الشخص الذي يتعلم الاختلاف ، ويعرف خصوصية كل واحد. إن الأمر لا يتعلق بالتجانس ، بل في تسليط الضوء على خصائص كل منها كشيء يثري.
الذي يثقف في احترام التنوع والاعتراف به وقيمته.
كما نرى ، فهو يقع في حوالي إطار نظري كامل ومرغوب فيه ، على الرغم من للأسف طوباوية للغاية في الأوقات التي تعمل. على سبيل المثال ، التقنيات التي تكون جيدة للتكيف منخفضة في المدارس العامة ، ناهيك عن نقص موظفي الدعم المؤهلين لرعاية هؤلاء الأطفال.
في اي حال ، يجب أن تقلق مدرسة شاملة حول الوفاء بجميع الخصائصوالسياسيون الذين "يضمنون" التعليم يوفرون الوسائل اللازمة لجميع الأطفال لتلقي التعليم الذي يستحقونه ، والذي يستحقونه.
