نواصل استعراض بعض نظريات حول اكتساب وتطوير اللغة لدى الطفل أكثر أهمية لقد كان بالفعل دور اثنين منهم: السلوكية والنزعة؛ الآن نحن سوف الخوض في النظرية المعرفيةويمثلها جان بياجيه ، عالم نفسي سويسري.
يمكن اعتبار النظرية المعرفية ، فيما يتعلق بأصل اللغة ، إضافة إلى الرؤية الفطرية ، حيث إنها تشاركها في الأسس المتعلقة بفردية الطفل أو المفهوم العام للغة كقدرة على التمثيل.
ومع ذلك ، نجد الفرق بين النظريتين ، بشكل حصري تقريبًا ، حيث تدافع النظرية المعرفية عن ذلك يرتبط أصل اللغة ارتباطًا وثيقًا بالتطور المعرفي، حتى يتعلم الطفل التحدث فقط عندما يصل معرفيًا إلى مستوى معين من هذا التطور المعرفي.
بمعنى آخر: سيتعلم طفلنا التحدث عندما يكون مستعدًا إدراكيًا لذلك. على العكس من ذلك ، أراد innatistas إثبات وجود استقلالية للغة أمام الجوانب المعرفية الأخرى.
وفقا لهذه النظرية اكتساب اللغة يعتمد على تطوير الذكاء، وهذا هو ، هناك حاجة إلى الذكاء لتكون قادرة على الحصول على لغة. تسعى هذه النظرية إلى التعبير عن كيفية تطور قدرتنا المعرفية من السنوات الأولى من الحياة حتى النضج الفكري.
يبدأ الذكاء في التطور منذ الولادة ، قبل أن يتكلم الطفل بوقت طويل ، لذلك سيتعلم التحدث مع تطور تطوره المعرفي والوصول إلى المستوى اللازم لذلك.
هذا هو الفكر الذي يجعل من الممكن اكتساب لغة ، وهو ما يعني أنه عندما يولد الإنسان لا يمتلك لغة فطرية (كما أكدت نظرية Innatist) ، لكنه يكتسبها تدريجياً كجزء من التطور المعرفي. وبالمثل ، بمجرد اكتساب اللغة ، سيساعد الطفل على التطور إدراكيًا.
عملية اكتساب اللغة
في عملية اكتساب اللغة ، تؤسس هذه النظرية نوعين من الكلام:
- الكلام المتمحور حول الذات: وهو يتوافق مع نوع الكلام الذي يستخدمه الطفل للتعبير عن أفكاره في هذه المرحلة ، بدلاً من التواصل اجتماعيًا. يتم تقليل هذه اللغة حتى تختفي بعد حوالي سبع سنوات. (على سبيل المثال ، عندما يلعب ابننا بالتجهيزات ويقول بصوت عالٍ "الدائرة هنا." إنه لا يخبرنا ، لكن أفكاره تعبر عنها بصوت عالٍ).
- الخطاب الاجتماعي: هو الخطاب الذي يتطور بعد الأنانية (في حالة التركيبات ، عندما يريد التواصل معنا ، فإننا نراه ، حيث يتعين عليه أن يضع التمثال).
- الدقة التي أجريت بها ملاحظات بياجيه.
- من خلال الدراسة مع أطفاله ، كان بياجيه قادرًا على اكتشاف الظواهر التي كان من الممكن أن تمر دون أن يلاحظها أحد إذا قام شخص غير معروف للأطفال به.
- ميزة أخرى لإجراء تحقيقاته مع أطفاله هي أنه كان قادرًا على تحديد ما إذا كان فشل المهام المقدمة يرجع إلى قلة الاهتمام أو التعب أو العجز الحقيقي.
- أجريت الدراسات على مدى فترة طويلة من الزمن ، وهو أمر نادر للغاية القيام به عند إجراء التحقيق.
- من خلال إسناد استنتاجاته إلى ثلاثة أطفال فقط ، من الصعب للغاية تعميم النتائج التي تم الحصول عليها لجميع الأطفال.
- كان بياجيه وزوجته باحثين ، وقبل كل شيء كانا آباء. ويجب ألا ننسى أنه في مناسبات معينة ، ليس الآباء والأمهات موضوعيًا تمامًا في أداء أطفالهم.
البناء التدريجي لمختلف "المخططات" على الواقع هو علامة على أن ذكاء الطفل يتطور. بما أن الأطفال يولدون ، فإنهم يبنون ويجمعون هذه "المخططات" التي تنشأ من استكشاف البيئة التي يعيشون فيها ، وتكييفها عندما يواجهون تجارب غير معروفة لهم حتى الآن.
فكرة أخرى للنظرية المعرفية هي ذلك التعلم يبدأ مع أول تجارب الحواس، تشكلت مع التطور المعرفي واللغة ، حيث يستمر التعلم من خلال المعرفة من خلال التفاعل مع البيئة المحيطة.
وبالتالي ، للوصول إلى أقصى قدر من النمو العقلي ، ينبغي أن يمر طفلنا بمولده من المراحل المختلفة والتقدمية للنمو الإدراكي ، والتي لا يستطيع تخطيها ، ولا يمكننا إجباره على تحقيقها بسرعة أكبر.
مراحل نمو الطفل
تحدد نظرية بياجيه أربع مراحل في نمو الطفل وهي: المرحلة الحسية الحركية (من الولادة إلى سنتين) ، ومرحلة ما قبل الجراحة (من سنتين إلى سبع سنوات) ، ومرحلة التشغيل الخرساني (من سبع إلى اثنتي عشرة سنة) ومرحلة التشغيل الرسمي (من اثني عشر إلى المراهقة).
لن أتوقف عن شرح هذه المراحل لأن شريكي ميريا تحدث بالفعل عن الموضوع على نطاق أوسع. يمكنك التحقق من إدخالاتهم في الروابط التي تصاحب هذا المنشور ، في نهايته.
مزايا وعيوب
النظرية المعرفية لها مزايا وعيوب ، مثل بقية النظريات. في هذا الخصوص بالتحديد ، فإن العيوب مشروطة بالمزايا ، وهي ، من بين أمور أخرى:
من ناحية أخرى ، بعض عيوب هذه النظرية هي:
استنتاج
ال النظرية المعرفية إنه يكمل المعلومات التي قدمتها النظرية الفطرية بمعنى أنها تثبت أنه بالإضافة إلى الكفاءة اللغوية ، تعد الكفاءة المعرفية ضرورية أيضًا لاكتساب اللغة وتطويرها.
تجدر الإشارة إلى أن الرؤية المعرفية للغة ، والعلاقة بين اللغة والفكر ، أشار إليها أيضًا عالم النفس الروسي ليف فيجوتسكي ، على الرغم من أنه يفهمها في الاتجاه المعاكس كما يفعل بياجيه.
ومع ذلك ، فإن نهج فيجوتسكي مرتبط أكثر بنظرية التفاعل ، والتي سوف نتحدث عنها في النهاية نظريات حول اكتساب وتطوير اللغة لدى الطفل.
