كما شوهد مع اضطراب اللغة المعين ، نجد في علاج النطق العديد من الالتباسات المصطلحات. و خلل الكلام لن تكون مختلفة.
ومع ذلك ، لا ينبغي أن يكون وضع العلامات على طفل بعينه مصدر قلق كبير ، لأن كل طفل يختلف عن الآخر ، وبالتالي يجب أن يكون العلاج فرديًا. على الرغم من أنه من الصحيح أنه من بين المهنيين ، من الضروري أن يكون هناك مصطلح مفيد عند تبادل الخبرات وإنشاء جهة اتصال أولى.
اليوم سوف نتحدث عن خلل النطق: تعريف وميزات الاختلاف ، المسببات ، الأعراض ، التقييم ، التدخل والتشخيص.
ملامح التعريف والاختلاف من عسر الطمث
في غياب مسببات معروفة أو أعراض محددة ، لا يوجد خيار سوى عمل تعريف من خلال الاستبعاد ، وهذا يعني ، على ما هو عليه ، الإشارة إلى حدوده مع اضطرابات اللغة المعروفة الأخرى.
لذلك ، فإن السمات الرئيسية للتمايز عسر الطمث هم:
- أهمية التأخير في ظهور اللغة الأولى: ظهور الكلمات الأولى بعد ثلاث سنوات ، والمجموعات الأولى من الكلمات بعد أربع سنوات واستمرار اللغة التخطيطية بعد ست سنوات ، تشير إلى خطورة تجعل الطفل بعيدًا عن تأخير اللغة.
- تشوهات في تطور المراحل المختلفة للغة: تظهر الكلمات المعقدة ، المناسبة لسنهم ، متزامنة مع عدم وجود كلمات أبسط تتوافق مع العصور المبكرة (على سبيل المثال ، تعرف على كلمة الجراح ، ولكن ليس الطبيب أو الطبيب) ، وكذلك بعض التبسيط لعبارة وإغفال المحددات ، المقالات ... (agramatism).
- هناك مشاكل في الفهم والتعبير
- وجود الاضطرابات المرتبطة بها: صعوبات الانتباه ، والتأخير الحركي ...
- التطور البطيء
في الواقع ، كل شيء يعتمد على كل طفل. في بعض ، الصعوبات اللغوية هي السائدة. في حالات أخرى ، هي فقط واحدة من العديد من الاضطرابات التي تصيب الطفل.
أسباب عسر البلع
لا يوجد سبب وحيد للاضطرابات المعممة في جدول عسر الطور ، على الرغم من أنه من الممكن التحدث عن الجوانب العلائقية والبيئية المحتملة ، والعوامل الدستورية الأساسية (تلف الدماغ) ، والأصل الوراثي المحتمل ...
أعراض عسر الطمث
لقد كان من الصعب جدًا دائمًا التوصل إلى نموذج واضح يصف الأعراض المختلفة في اضطرابات تطور اللغة الشديدة. هذا لأنها تحدث طوال العملية التطورية وتغيير مظهرها على مر السنين. بالإضافة إلى ذلك ، يعتمدون على مستوى قدرات الطفل ، وكذلك على نوعية التفاعلات العائلية.
لذلك ، تم اقتراح محاولات مختلفة في التصنيف للسماح بوصف أكثر دقة للأعراض. على سبيل المثال ، يمكننا التمييز بين الأطفال الذين يتحدثون كثيرًا مع الأفكار ذات الصلة ، والأطفال الذين يتحدثون كثيرًا ولكنهم يجدون صعوبة في التكيف مع السياق ، والأطفال الذين يتحدثون قليلاً ولكن مع المعلومات ذات الصلة ، وأخيرا الأطفال الذين يتحدثون قليلاً ولغتهم ليست فعالة للغاية.
تم اقتراح العديد من الميزات الوصفية التي يمكن تطبيقها على لغة الطفل ، بغض النظر عن السبب المحتمل الذي يسبب صعوبات لغوية:
- لا يفهم اللغة على الرغم من أنها يمكن أن تتواصل مع الإيماءات الطبيعية ، كونها لاغية أو لاغية تقريبًا ، حتى في التكرار.
- تقديم صعوبات كبيرة في التنظيم المفصلي للأصوات والكلمات ؛ تقتصر تصريحاتهم على كلمة واحدة أو كلمتين ، من الصعب الوضوح ، دون أن تتحسن في التكرار. في حدوده القصوى ، يمكن أن يصبح الطفل غبي.
- قد يكون هناك بعض سهولة الإنتاج ، ولكن مع وضوح ضئيل للغاية وضوح. هناك تحسن ملحوظ في جودة التعبير عن الأصوات في تكرار المقاطع أو الكلمات القصيرة.
- الفهم أفضل من التعبير ، على الرغم من وجود صعوبات في الفهم عندما يكون البيان طويلاً ، أو يتضمن هياكل معقدة ، أو غامضة ، أو غير مفهومة أو تصدر بسرعة. بالإضافة إلى ذلك ، في التعبير ، هناك صعوبات في التعبير عن الأصوات والطلاقة والتعلم واستخدام الروابط.
- هناك مشاكل كبيرة في التعبير عن الكلمات ، كونها فهم طبيعي أو شبه طبيعي (وليس من العبارات). هناك العديد من الكعك ، والمقاطعات ، والأخطاء ... وكذلك الصعوبات في الحفاظ على الترتيب المتسلسل للجملة.
- من الممكن تقديم تطور مبدئي للغة ضمن الحدود الطبيعية أكثر أو أقل وعدم وجود مشاكل في الكلام أو صعوبات بسيطة فقط. صلاتك هي أيضا جيدة التنظيم. ومع ذلك ، فإنهم يواجهون صعوبات في الفهم ، مما يسلط الضوء على عدم تكييف لغتهم مع البيئة (تماسك الموضوع قيد المناقشة غير مستقر ، وقد يكون هناك تكرار للكلمات وحتى الجمل ...)
هذه الجوانب ليست تصنيفًا نموذجيًا لعسر البلع ، ولكنها أشكال محتملة قد تحدث تغييرات خطيرة في تطور اللغة.
فيما يتعلق بالأعراض غير اللغوية ، تجدر الإشارة إلى أن بعض حالات عسر البلع تقع ضمن عجز عقلي ، على الرغم من أهميتها لا تسمح بتبرير غياب اللغة أو الصعوبات الهائلة لتعلمها.
غالبًا ما يتم ملاحظة المشكلات أو التعديلات في تمييز الأصوات ، في الذاكرة ، في الانتباه ، في الأنشطة الحركية الدقيقة (إجراء ضربات بقلم رصاص على الطرق ، صور التلوين ، أزرار الأزرار ...) ، التعديلات في مخطط الجسم و الهيمنة الجانبية (يمين أو يسار) وفي الإدراك المكاني ؛ يبدو أن التغييرات في السلوك الاجتماعي وردود الفعل العاطفية تعتمد على البيئة أكثر مما تعتمد على الأعراض.
تدخل عسر الطمث
الشيء الأكثر أهمية هو تحديد أكثر العمليات التي تم تغييرها وكذلك تلك التي تم تطويرها بشكل أفضل لبناء أفضل علاج فردي لكل حالة معينة.
بدلاً من محاولة تصحيح العيوب أو إزالة العوائق ، يجب أن تتكيف البرامج مع كل حالة غريبة لتعلم هذه الاضطرابات.
من المهم تسهيل وصول الطفل إلى اللغة من خلال مواقف التواصل المميزة (مثل جلسات علاج النطق الفردية) ، والتي يمكن أن يتلقى فيها بوضوح العناصر اللغوية التي لا تسمح له الصعوبة باستخلاصها من التحفيز الطبيعي للبيئة. يجب أيضًا مراعاة الأعراض غير اللفظية وإعادة بناء أساس اكتساب اللغة ومراحلها المبكرة.
يتم استخدام أنظمة الاتصالات البديلة والمعززة بشكل متزايد ، ليس كحل أخير ضد فشل استراتيجيات التدخل الأخرى ، ولكن في وقت مبكر عندما يكون هناك خطر كبير من الغياب أو الغياب شبه التام لتطور اللغة الشفوية ، حيث أنها لا تسمح فقط اتصال بديل ، ولكن يفضل ظهور أو تحسين اللغة الشفوية.
استنتاج
خلل النطق هو اضطراب يتكون من العديد من حالات العجز غير اللغوي المرتبطة باضطرابات اللغة، على الرغم من أنه من غير المعروف ما إذا كان سببًا أو نتيجة أو مظاهر مختلفة لنفس المشكلة الأصلية أو مجموعة من الاضطرابات المتعددة.
لذلك ، يجب بدء التدخل من خلال علاقة بين المعالج والطفل والأسرة. ستبذل محاولة لجعل التحفيز العالمي يعالج الاضطرابات اللغوية والحركية والنفسية و / أو الاجتماعية.
على الرغم من أن هناك العديد من التطورات المحتملة ، يجب أن ندرك أن عسر الطمث يشكل مجموعة من الاضطرابات الخطيرة التي يتعافى طويلاً. ومع ذلك ، يصعب تحديد التشخيص التفريقي قبل 6 أو 7 سنوات ، لكن أهمية المشكلة وعواقبها تنصح بالتدخل بعد 3 سنوات إذا أمكن ذلك.
الشيء المهم هو منع الحالات المحتملة من عسر الهضم من فقدان سنوات مهمة أو تلقي علاجات غير كافية، لأنها استوعبت نوع آخر من الاضطراب.
